观察：德国学校系统已经严重退化

经济合作与发展组织（OECD）公布了最新的PISA（国际学生评估项目）成绩，德国的表现比以往任何时候都差。教育专家们对此并不感到意外。他们认为，新冠疫情加剧了教育政策方面长期存在的问题。

德国学生在最新一期PISA研究中的糟糕表现，并没有让社会学家阿拉丁·埃尔-马法兰尼感到惊讶。他对《明星》杂志表示：“我们已经观察到这一趋势大约十年了。新冠疫情只是加剧了这一趋势。”埃尔-马法兰尼，主要在奥斯纳布吕克大学研究教育公平和移民问题，他说：“德国学校系统已经严重退化，缺乏专业人员。而且移民数量增加。”

“在人口密集区，现在大多数幼儿园和小学的孩子都有移民背景。在这些小学中，有多达20种不同的语言。”埃尔-马法兰尼表示，学校系统并没有适应这种新的“超级多样性”。他认为：“我们需要类似于1000亿欧元的教育特别资金。”埃尔-马法兰尼还主张扩建全日制学校，这些学校可以培养和激励所有孩子。因为目前家长承担了太多责任，这对于那些无法在学习上得到父母支持的来自贫困家庭的孩子是不公平的。对于那些父母全职工作、需要高质量全日制学校的孩子来说，这也是不公平的。

教育承诺是否得以兑现？

德国儿童保护联盟也认为，这些结果进一步证明了德国教育系统在对贫困儿童的不公平待遇上具有系统性。德国儿童保护联盟主席萨宾·安德森对福克传媒集团的报纸表示，德国仍然无法兑现“通过教育实现向上流动的承诺”，“我们未能实现给所有孩子提供公平机会的自身要求。”

安德森表示，无论是哪个出身背景的孩子，今天平均阅读和计算能力比2018年还要差，“这应该让我们警觉。”显然，还没有弥补新冠疫情期间的学习缺陷。相反：“孩子们越来越频繁地面对关闭的校门，因为学校既缺乏人员，也缺乏足够的基础设施。”

有争议的经济政策方法

德国教师协会对PISA研究结果的回应是，要求在儿童早期教育上做出更多努力。协会主席斯特凡·迪尔对福克传媒集团表示，阅读、写作和计算等基础能力是可持续教育成功的关键。迪尔强调，他对学校系统更多机会平等的解决方案是强制的学前年级、幼儿园的语言水平测试和有针对性的语言培训。

他对PISA研究的经济导向方法提出了批评，认为这种方法不应该掩盖音乐等学科的重要性，这些学科正是推动这些文化成功因素的关键。但是，没有足够数量的教师和教育工作者，这些都无法实现。迪尔表示，教师、学校心理学家和教育工作者需要更多的时间和能力，以便更好地提升孩子的社会情感发展。此外，班级和学习小组应该更小，学校建筑也需要更好的设施，以创造一个集中和尊重的环境。

然而，他指出，仅凭学校的培养无法消除社会经济地位与学习成功之间的关联。他说：“尚未明确的是，新冠疫情期间的学校关闭和远程教学对能力获取和社会情感福祉的不足有何影响。”迪尔继续寄希望于家长，呼吁“家庭和学校之间的信任合作。”