德国大学如何教技能

Time: 2018-11-06 ()
山西日报   记者:李林霞 / 通讯员 马慧文

选择“双元制”本科专业,须同时向大学和企业提出申请;本科期间,在校学习与企业实习交错进行;大学实验室可实现整车制造……山西农大信息学院考察小组赴德考察并出版专著,带我们走近德国应用技术大学

2014年2月,国务院常务会议研究部署加快发展现代职业教育,明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。如何转型?同年6月,山西农业大学信息学院和兄弟院校重庆邮电大学移通学院组成赴德考察学习小组,前往德国展开为期20余天的德国应用科技大学探究之旅,并于今年4月编辑出版了《德国应用科技大学的调查与研究》,这是我省首部系统研究德国应用技术大学的著作。

该书主编、山西农业大学信息学院副院长林凤彩教授介绍:“书中大部分内容都是按中国人的理解直译过来并加以系统整理,有助于大家认识真实的德国应用科技大学。”

“双元制”本科,入学时需同时向大学和企业提出申请

马格德堡—施滕达尔应用科技大学位于美丽的萨克森—安哈尔特州施滕达尔县,是德国一所公立大学,成立于1991年。该校目前开设有本科和硕士专业,本科又分为普通本科和“双元制”本科。与普通本科相比,“双元制”本科对学生的实践动手能力要求更高,实习比重占到50%,且学生要选择“双元制”本科,在入学时就必须满足两个条件:一是必须与企业签订培训合同,二是必须取得应用科技大学的入学资格。

学生申请“双元制”本科一般需三步:首先,确定哪所大学有想学的专业,向学校提出书面申请,然后学校会提供相关企业资料。其次,申请者必须在“双元制”教育开始前向相关企业提交申请材料,与企业签订教育实习合同。因为“双元制”教育在德国非常受欢迎,学生想要申请到并不容易,所以一般会多申请几家企业,不同的企业申请程序不同,在书面材料的筛选之后还会进行小测试或单独面谈。最后,与企业之间的教育实习合同签订后,学生还必须向大学申请学习位置,没有签订培训合同就无法申请到学习位置。

据悉,“双元制”专业的办学体系和教学模式是应用科技大学的一个显著特色,最早是德国中等职业教育的一种校企合作培训模式,后来部分应用被科技大学引入。

学校学习与企业实习交错进行,学生实战中锤炼动手能力

德国应用科技大学的授课形式、教学方法等都非常注重理论与实践结合,努力教会学生自主学习,提高学生实际动手能力。

马格德堡—施滕达尔应用科技大学“双元制”本科专业的授课形式是3个月在校学习,3个月在企业实习,互相交错。每次实习结束,学生都会提交相应的实习报告,内容包括实习情况的阐述、还欠缺哪些理论知识等。此外,学生毕业前还需在国外企业实习12周,出国实习的申请和所有手续都须自行完成。

安哈尔特应用科技大学有一个非常成功的项目教学案例:该校建筑专业的学生团队用两年时间完成了一个南非小学的援建项目。据介绍,在这个过程中,学生自行向欧盟提出申请,组织招募项目团队,分两组完成收集当地文化、建筑风格、气候、建材等相关资料以及争取社会捐助的前期任务,并派出小分队到项目实施地进行考察,获得更加准确的相关数据,然后制订计划并实施。一个由25名大学生组成的项目团队完全就是一个建筑施工队,从设计到施工,一砖一瓦全部由学生亲手修建完成,老师的任务只是从旁指导协助。

企业实验室建在学校,可直接生产各种汽车部件或整车

德国所有的应用科技大学都非常重视实验实习基地建设,不管是学校的实验室还是社会实习单位。

茨维考西萨克森应用科技大学的汽车专业在全德国非常有名,该系建设了一个庞大的汽车工程实验室,其中除政府提供巨额资金外,还得到了宝马、奔驰、奥迪、大众等德国著名汽车公司的大力资助。据介绍,该实验室完全有能力设计并试制各种汽车部件或整车。该中心还有一个面向该校全部学生的项目:设计并制造方程式赛车参加世界大学方程式车赛,在最近两年比赛中,参赛的赛车性能获得过冠亚军各1次。在该校的电子工程系实验室中,除电气工程基础实验室外,也均可承接企业的产品设计、产品升级、产品试制、产品验证等项目实验。

“德国的很多企业直接将实验室建在了高校,使高校能很好地将产学研融为一体。”林凤彩教授介绍,德国应用科技大学对教授的招聘条件之一,就是能为学生提供至少6个左右企业或政府机构来实习。在每个教授的办公室门口都挂有名牌,清楚标注该教授与哪些企业有联系。因此实习基地数量非常庞大,而且在学校及各学院均设有实习办公室,主要工作就是与企业保持紧密联系,为学生和企业搭建实习桥梁。

放弃高薪到大学当教授,能当一名教师无限荣光

德国大学师资主要由教授、讲师、助教、科学助手、实验人员、工作人员及兼职教授构成,其中,只有正教授才是大学的正式人员,即国家公务员,其他都是聘用员工,辅助教授工作。

要想在德国的大学担任教授,条件很高。首先,除艺术等专业外,学历上必须是博士,法律还规定教授要有5年经济界工作经验,以及3年承担领导责任的经验。其他条件还有:1.要通过大学教授资格考试。青年教师一般是大学毕业后在31岁—32岁取得博士学位,当助教或拿奖学金,从事8年—9年的研究工作,40岁参加各大学实施的大学教授资格考试,合格者被任命为附有任期的大学讲师;2.大学讲师要成为教授须通过严格的竞争审查,而且要求具有学术成绩或艺术业绩;3.在所从事职业至少5年中,能使学术观点和方法得到应用与发展并取得特殊业绩;4.从事职业至少有3年是在校外进行;5.非本校人员。

“在德国,要想成为教授,至少要经历3所以上大学。最重要的是,教师的地位是至高无上的,能当一名教师无限荣光,很多名企的高管、高级工程师等宁愿放弃每月3万马克左右的高薪到高校任教,薪资一两万马克左右,而且还须经过学校严格考核,确认其是否真的具有教书育人的欲望和强烈的责任感。”林凤彩教授介绍,德国高校教授的待遇除了国家拨款,还有与企业合作的收入、科研项目等,较为可观。

“德国在教育的各个层面都注重理论和实际相结合。”德国卡沙德基金会会长、马格德堡—施滕达尔应用科技大学原校长在为《德国应用科技大学的调查与研究》一书撰写的序言中表示:“要将德国实践导向的教育引入中国,这个社会必须转变观念,从专注理论转变到理论与实践的平衡。”

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